|
Речевая терапия
|
|
18.07.2010 21:00 |
Vorce (1974) отметил необходимость ранней коррекции голоса у детей с нарушением слуха. Нужно поощрять такого ребенка, как можно шире использовать для общения голос. Родители должны постоянно вызывать ребенка на разговор, даже если это не будет...
Vorce (1974) отметил необходимость ранней коррекции голоса у детей с нарушением слуха. Нужно поощрять такого ребенка, как можно шире использовать для общения голос. Родители должны постоянно вызывать ребенка на разговор, даже если это не будет истинной речью, а только приближением к ней или просто случайной вокализацией. Взрослый должен реагировать на «речь» ребенка громким голосом. Это способствует закреплению в сознании ребенка мысли о необходимости вокализации, и можно ожидать, что он будет использовать свой голос для общения. Раннее использование усилителей звука стимулирует вокализацию ребенка за счет обратной связи; родители и другие взрослые могут закреплять эту обратную связь, имитируя голос ребенка [ Pronovost , 1977]. Общая тренировка голоса помогает предотвратить развитие его тяжелых нарушений [ D . К. Wilson , 1972]. Если позднее все же возникают нарушения голоса, то для их коррекции прибегают к голосовой терапии. Нашу общую программу голосовой терапии, несколько изменив ее, можно использовать для исправления голоса у детей с нарушением слуха. Мы представим здесь соответствующие модификации, а также вспомогательные упражнения для глухих детей. При коррекции голоса у детей с нарушениями слуха мы рекомендуем придерживаться следующих основных положений: 1) нужно полностью использовать остаточный слух; 2) программа голосовой терапии должна быть строго скоординирована с общей программой обучения ребенка, включающей тренировку слуха, чтение по губам, исправление артикуляции, увеличение словарного запаса и формирование речи; 3) тренировку слуха необходимо подкреплять визуальными стимулами, а также и тренировкой кинестезических и тактильных ощущений.
|